语文 作文,小学生怎么才能写好语文作文?

小学生怎么才能写好语文作文?

带了几届学生,在习作教学中总结了些经验,这些经验也成为了我习作教学中的有效常规。今天,我从以下三个方面来回答这个问题。

一、习作是写出来的

实践证明:一个学期中,不论是8篇大作文,还是16篇大作文,习作训练量还是不够的。我们学校每周两篇或三篇日记,一学期能写三四十篇。这块习作领地,如果让学生随便写就会有相当一部分学生存在应付现象,写出来的习作会平淡无味。这不仅不能达到提高习作水平的目的,很大程度上还降低了一定的习作能力。对于这种情况,我对日记进行了调整,学生们除了写心情日记和当下记实外,其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围,这些习作题又是怎么来的呢?我把训练的题材进行了整理分类。1、写人、写事的;2、各种应用文体裁;3、学校的各项活动为训练素材;4游戏作文引路;5、想象作文;6、看图作文;7、写景、游记作文;8、口语交际也是训练习作的好素材;9、看图作文;10、材料作文等。把这些题材根据新课标要求,分配到不同的年级去训练。写日记前准备好要写的内容。一个学期结束后,学生们就能完成40篇的习作练习。

二、习作能力是练出来的。

在习作训练中,我一直坚持自己总结出来的“作文三步曲进行训练”。这三步是:审题、选材、细节描写。在审题方面一直要求学生至少读三遍题,抓住关键的字词句来审,力争做到准确;在选材方面要求要选能体现真情实感,立意要高,要符合现实情况,题材新颖,易写出细节的题材;引导细节描写方面,先运用游戏作文引领,让学生明白什么是细节描写,如,好多同学喜欢的“掰手腕”游戏,在同学之间较量时,引导孩子们细心观察掰手腕学生的表情、动作等细微表现,把这些写出来就是细节描写。平时都这样来训练,久而久之,就形成了一定的作文能力。

三、优秀习作是评出来的。

讲评作文时,主要从“三步曲”入手,其次才是其它方面的讲评,渐渐地,孩子们就融会贯通了。在讲评的过程中,还一直坚持每篇日记都讲评的原则,问题小的,就用第一节晚自习前几分钟少讲;问题多的,就利用作文课和周日返校时多讲评一些。好孩子是夸出来的,讲评的过程中,只要发现孩子有闪光点,哪怕是一个题目,一段话都要表扬;优秀的作文还是改出来的,因此,讲评后,让学生们再次修改,直到改好为止,。虽然这种作文训练不能马上见效,但坚持下去一定会有效果。

总之,在习作教学中,多写,多练,多评、多改,长期坚持去做,孩子们就会拥有习作能力,就会越来越会写,越来越喜欢写了!